のび太の成績があんなに悪いのって先生にも原因あるんじゃないか？

>>2
有り得るのが怖い

>>3
せめて教室内で立たせるとかあるだろ

>>8
じゃあ勉強しろよ
そういう事をされない様に
自分が反省して勉強しないから同じ事されてんだろ？
必要な「教育」だろ

>>10
先生も成績上げてやりたいんだったら授業内容把握できる罰にすればいいじゃん

>>13
なんでそんな事する必要あるんだよ
そしたらのび太も「どうせ怒られても履修は出来るんだから良いや」って思う可能性あるだろ？
言ってるだろ、「教育」なんだよ
益が少しでもあってはならない
「もうこういうのは嫌だ」と思う様なものにしなきゃいけない
お前の考えは甘え過ぎ

>>17
そういうもんなのかなぁ

>>17
のび太のケースだと廊下に立つのに慣れすぎて罰になってないだろ
なら無理矢理にでも学べるような罰にした方がいいと思うがな

>>17
このスレのテーマが廊下に立たされるせいで授業が受けられないだからその考えになるもっと広い視野で見ないと

>>17
典型的パワハラ思考でワラタ
アイデンティティがズタボロになっててストレスを回避する思考に陥ってる奴にそれやっても状況を悪化させるって分かってない自己責任論者
大体こういう奴は成功出来るようになっても「当たり前の事できるようになって喜ぶんじゃない！」とか言ってストレス与えたフォローしないんだぜ

>>53
パワハラも何も実際やってないのび太が完全に悪いだろ？
だってこんなん現状を打破すりゃ良いだけじゃん
つまりのび太自身が頑張れば良いだけ
なのに何もやってないから同じ状態が続いてんだろ？
先生は悪くないし寧ろこれは積み重ねる事にこそ意味さえあるだろ
のび太がやれば収まるんだから現状を生み出してるのび太にこそ全ての責任がある
当然俺は成果主義者だから俺が先生だったらのび太が成功すればそれは素晴らしいと思うし素直に褒めるぞ
それに授業後に「教えて下さい」って言いに来たら普通に教えるしな

>>55
発達障害も頭ごなしに叱って潰しそう

>>58
もちろんそれは仕方ないと思う
だからのび太が発達障害者だったらそもそも別のクラスに隔離するかと
それか配慮して罰を緩めるか
でも少なくとも作中ののび太は発達として描かれてはいない
だから常人としての対応をすべきかなと

>>55
これは教えてください！っていって教わりに着た奴にも、開始5分で覚えが悪いからって延々とお前は出来ない奴だって全部責任を相手に押し付けるタイプ

>>62
しないよ
レッテル貼りはやめてくれ
俺は絶対に相手の求める事をしっかりと教える
無論時間制限とかがあったらそれは仕方ないが無ければ基礎からちゃんと教えるよ
のび太レベルの奴だとまず根本から教えるべきだし

>>64
でも君、自覚してても解決できない事があるって事分かってないじゃん
そういう奴って大体、相手の悪い所を延々と説き続ける事を教える事だって思ってるんだよね
で、失敗して上司に怒られると、相手の能力を図らない事が相手の為だっていう自分理論の正当性を守る為に、本人が努力してない事に全力を出して責任押し付けパワハラ人間になる訳

>>68
そもそも時代背景考慮してる？
あの時代はもっと教育へのスタイルが今より緩かった
だから体罰や厳しい罰則が許された
従ってのび太に対してああいう事をするのはルーチンだった訳だ
俺は先生の事を散々擁護してきたがここでももう一つ補強をしよう
「ああするのが当然の風潮だった」と考えてみてはどうなの？
実際あの時代にバケツ持って廊下で立つのはそれなりに文献でもよく見ただろ
だから同じ創作内でそれが反映された形になってる
先生も風潮としてのそれに抗う術がなかったという話だ

>>21
今の時代ならな

>>23
ありそう

>>41
二問目マイナスじゃん

>>41
さりげに答えが負になる問題混じってるぞ
今の中1イコールドラえもんの小5か